- 故事的呼喚
- 2024年1月8日
苏雅瑜 | 文字之旅你我祂
年少时的“我”阅读大多是为查找资料，直到高中才爱上中文，却因着祂的奇妙带领，开启了文字之旅。这一路有着怎样的遇见呢？
小时候，每天晚上睡觉前，我固定做的事，不是听母亲读故事书，也不是听她唱儿歌催眠曲，而是母女俩窝在床上，我看她写日记。那时的我还不识字，却喜欢看母亲在日记本上“画”一个个看不懂的符号，一字字，一行行，然后竟可填满一整页。我喜欢听笔在纸上沙沙划过的声音，摸摸纸页上字迹的凹凸痕，还有原子笔墨留下的特殊味道。那是我最初的文字启蒙。
书写与文字，最初最初，是我与母亲腻在一起的幸福记忆。
国中时，一位要好的同学，是个超级文艺少女。她阅读广泛，写小说，写诗词，很会唱歌，又抄满一整本歌词，而且，还写了一手好字。
刚开始，为了学她的字迹，我模拟抄写她的诗词文章，一笔一划在笔记本上仔细誊拟。后来虽不尽然学到她的秀美字迹，但那些文句，却意外刻印在脑海里，甚至多少影响我日后的自修书写。
由于童年时期，我有只眼睛远视加弱视，两眼神经肌肉发展不协调，一直没注意矫正，导致我做功课时，总是头歪在一边写。阅读书本对我来说，不但吃力，也容易因疲倦而分心。然而，观看电视读字幕的距离，相对就轻松舒服许多，再加上影音效果加持，于是我从电视上吸收的知识，竟大大超越从书本上学来的。
从小至今，还没读完过一部金庸小说，却观赏过好几部根据金庸著作改编的古装剧，故事与剧中语言对白，几乎都是用“听”的方式学来的。
同样用耳来吸收学习的，还有教会诗歌与流行歌曲的歌词，这些也有助我后来的文字写作。
纵然如此，我一点也不排斥阅读。事实上，长大后我时常借着书籍来寻找资料，只是大多是为了实际应用的需要，而非为娱乐解闷。因此，阅读于我，实用工具功能，大于单纯兴趣所趋。以至于我的文学造诣，和绝大多数文字人相去甚远。
高中时期教国文的罗老师，是我欣赏中文之美的启蒙老师。她或朗诵课文，或介绍作者背景，或解释文中之意，用声调、形容、表情手势，为学生勾画出一幅幅故事图像。我想象着，享受着。汉字，成了一幅幅有山、有水、有颜色、有人物表情，生动活现的泼墨画。从此，我才真正爱上中文。
十六岁时，我与弟弟来美留学，在当时越洋电话仍贵得吓死人的时期，联系我与故乡亲朋好友的，就是信件。日记，更是我抒发少女情怀与离乡寂寞的出口。
唯有写，郁闷困惑的心情才能纾解。灵修祷告，也得借着写，心里灵里才感到透气舒畅。也因此，中文书写能力继续保存下来。
2010年，在经过十年，接连生育五个孩子与专注于教养过程后，我开始向神寻求一个生活与服事的突破。始料未及地，神奇妙带领，竟引我走向书写，接受装备，展开了探索文字之旅。
最初，是从我在网络上发现“私塾夫人”部落格的一篇文章开始。
每回读私塾夫人的文章，除了吸取教养孩童的知识经验外，最吸引我的，莫过于作者文字中蕴藏的生命深度。她与神亲密的交通，与读者留言间敏锐的洞察力和一针见血的鼓励造就，都是我极渴慕的基督徒属灵特质。于是我暗暗祷告，让我认识这位主内姐妹，也大胆向神求：“愿我也有一支笔能如此让祢使用，去劝慰造就安慰人。这姐妹的恩膏，主啊，我也要！”
基于对作者的好奇与冲动，迫使我鼓起勇气，第一次在网络上留言，与未曾谋面的网络作家互动。
刚开始，我们仍以网络笔名在部落格里私讯留言，直到私塾夫人自揭面纱，直接邀请我用电邮联络，成为“笔友”，才正式展开这段生命与文字相遇的生命师傅（mentoring）关系。她，就是马睿欣老师。
睿欣老师开启了我对文字的初步认识，使我明白文字除了抒发个人情感，还能帮助人认识自己，整理生命。此外，她更不时激励我认真生活，用行动接触人，丰富笔下文字，书写才能具体真实地影响服事人。
由于我的学习，不只用眼读，更常用耳听，因此，我对语言声音，有着比平面文字更大的兴趣负担。我曾纳闷，既然用讲，又何必写？
记得睿欣老师告诉我，在现代文化环境里，讲和写，是分不开的手心和手背。有些人的恩赐与热情在语言传讲，但他需要借由文字，才能在某些限制因素中继续传递信息。有些人的恩赐在文字沟通，但他却必须讲，才能为他打开文字传达的管道，也因此当今许多作家成了所谓的名嘴。
原来如此！这个观念被厘清，突破我当初以为传福音，只需在讲与写中单选的想法。从此，我看重文字与语言并用的果效，也更心甘情愿，在书写上充实操练。
几年来看着睿欣老师走在前面造就服事人的实例，让我确信，这条文字事奉之路，可以很美，而且，有主带领，我也可以走。
接下来我文字侍奉里的巴拿巴出现了，他就是苏文安老师，他是实际引介我到文字福音禾场的导师。
经由创文基础课程学习，苏老师清楚教导我，福音借由文字来播种传递的多层面与重要性。将以神为本的家庭价值观，借书写来记录、保存与传递，是何等宝贵的生命承传。
此外，苏老师多年专业编辑的历练，助我重新认识这项常被忽视的幕后事工。从此对编辑工作，我产生更多欣赏与敬佩。
苏老师乐于给学生参与杂志文章撰写与编辑的机会，借着团队实战经历，同享荣誉与成就。苏老师有成人之美的特质，善用资源人力，讲究一鱼多吃的策略智慧，真是文字事奉者的楷模。
非但如此，我最佩服苏老师的，就是他总能用精简的字句，完整表达其意，还时常留给读者几分想象的空间与莞尔的惊喜。那巧思与睿智，我偷偷跟着揣摩操练，心想，师父这招一定得学起来！
每每回想这些年来苏老师生动幽默的教学，与对我写作方面仔细体贴的指导提携，总不禁微笑，几乎感动到落泪。为文字服事路上，有如此经验丰富，爱神爱人的文字牧者从旁指导，深深感恩。
进入创文正式接受装备后，莫非老师把我从文字侍奉的认知与实践，往前更推一步。
是她，给予我机会空间，助我找出自己最适切的服事平台；是她，时常介绍书籍给我，鼓励我用阅读增广见识；也是她，拓宽我对文字事工的眼界与胸怀。
接触莫非老师这几年，正是创文从草创迈步向前，事工急速成长的时期。虽无太多机会能与她有一对一的写作讨教，却何其有幸，见证老师以事工领导者的角色，借频繁文字传递，与同工学员做募集、异象分享、代祷、牧养和沟通的工作。
我见识到老师顺服谨慎，走着神带领的每一步；尽心竭力，忠心做每一份幕前幕后大小事工。这当中，还包括看到她不断自我突破，例如动笔写原不擅长的募款信件；鼓起勇气面对海内外营会，场场忙碌繁杂地预备、教导，事前事后经营人脉，以及多次经历精神体力的极限挑战。然而每一次应战，她都靠主恩典，关关勇闯得胜！
神国需要的文字人，岂是只会纸上谈兵、宅男宅女型的弱者？而是能吃苦耐劳、身历百战的属灵精兵啊！
从创文的意象与使命即可看出，神放在莫非老师、杜老师心中的豪迈胸襟和炙热负担，加上他们热诚、守纪律与奋力执行，创文事工才拓展得如此之快。同时，同工们也不断被推向更宽更广的服事领域，无论是地域上，对象上，甚至是科技工具的运用上。想至此，不禁为我们一众同工，不断在创文被磨炼挑战，大大感谢神！
此外，创文同工学员间的互助代祷，助我在生命与文字之旅中不致脱队。虽有软弱冷淡时，但大家彼此遮盖和体贴扶持，使得这条同行路，走得轻省有趣多了。这样的团契互动，让我明白，肢体间彼此帮补的重要性，以及生命连结、相互造就的真义。
2011年，莫非老师初邀我参与创文事工，当时正读苏文安牧师翻译的一首英文短诗《与主共骑人生路》。当我读到文中的“继续踩！”时，心中悸动不已。似乎听到神借此文告诉我，不要以为交了文字营回响作业就够了，而是要继续写，继续骑、继续踩踏板向前驶进，才算真努力。况且，这是辆文字服事协力车，有老师们在前面骑，纵使路程对我来说有点坡度惊险，也相信我不至于会自己摔出，跌个粉身碎骨。
之后，读到莫非老师在博客里写的“《与主共骑人生路》——莫非回应”，她说：“而且要记得，祂是带着微笑说的这句话。让我们都努力地踩吧，努力地交托，然后渐入佳境地享受丰收！”于是，我把老师这句话，当作是神对我的回应鼓励，因此答应承接了这项事工。
至今，我祷告，求神再次将这愿意与创文团队共骑服事协力车的感动放在我心。
我的生命愿持续为主用，也愿生命里有文字，文字里有信、有望、有爱。更明白生命文字之旅，有你、有我、有神，彼此陪伴着学习，一起享受，一起服事争战，一起得奖赏。
所以，让咱们继续一起走！
（本文选自《恩典不留白，下笔如有神》，橄榄华宣出版社）
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作者簡介
苏雅瑜
16岁赴美，毕业于拜欧拉大学教育系。与夫婿育有一女四子，现定居洛杉矶。2010年第一次参加创文，期许与弟兄姊妹在文字事奉路上相伴和学习，彼此服事。
